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Mostrando entradas de septiembre, 2010

CHARLA DE ALUMNOS SOBRE AGROQUÍMICOS

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ABORDANDO TEMAS DE PSICOLOGÍA LABORAL

Hemos actualizado los temas que se abordaron sobre Psicología Evolutiva.(Ver material...)
También hemos incorporado el material sobre Psicología laboral. (Ver material...)

ANALISIS DEL DECRETO 307/2009

A qué se refiere el decreto?“Establece disposiciones mínimas obligatorias para protección de la salud y seguridad de los trabajadores contra los riesgos relacionados con los agentes químicos durante el trabajo”A quienes aplica el decreto 307/2009?Tomando en cuenta el considerando y el ámbito del aplicación o sea el Art. 1, es claro que:Se refiere a cualquier actividad que utilice sustancias químicas, ya sea producción, manipulación, transporte, almacenamiento, eliminación y tratamiento de residuos.Cómo se desarrolla?Art. 3 Destaca la obligatoriedad del uso de la etiqueta y de la ficha de datos de seguridad, incorporando el Sistema Globalmente Armonizado (SGA) como método para clasificación y etiquetado de las sustancias químicas, con excepción del etiquetado de los fitosanitarios ya contemplados en el Dec. 294/04.Art. 4 Evaluación de los Riesgos y Plan de PrevenciónLa empresa debe determinar si existen agentes químicos peligrosos en el lugar de trabajo, si es así, debe evaluar los…

COMUNICACIÓN, METODOLOGÍA DIDÁCTICA, ENSEÑANZA, MOTIVACIÓN, MEDIOS AUDIOVISUALES Y VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Hemos incorporado al blog más material escrito relacionado con Acción Formativa. Los trabajos fueron realizados y dictados por los alumnos en el mes de agosto y setiembre. Ver material

RECONOCIMIENTO DE DERRAME CEREBRAL

A menudo, los síntomas de un derrame son difíciles de identificar. Desafortunadamente, la falta de estar atentos llama al desastre.La víctima de derrame puede sufrir daño severo cerebral cuando las personas que lo han presenciado fallan en reconocer los síntomas de un derrame.Ahora, los médicos dicen que un testigo cualquiera puede reconocer un derrame haciéndole a la víctima estas tres simples preguntas: S- (smile) Pidale QUE SONRÍA.
T- (talk) Pidale QUE HABLE O DIGA UNA SIMPLE FRASE (coherentemente). ( ej: el día de hoy está soleado).
R- (rise your arms). Pidale que LEVANTE AMBOS BRAZOS
Si tiene problemas en realizar cualquiera de estas tareas, LLAME A EMERGENCIAS INMEDIATAMENTE, y descríbale los síntomas o vaya rápido a la clínica o hospital.
PD: Otra señal es esta: pidale que saque la lengua... Si la lengua esta torcida y se le sale por un lado o por otro, es también señal de derrame.

SEMINARIO DE HIGIENE FUNCIONAL DE COLUMNA

Por intermedio del compañero Hugo Martinez tenemos a disposición la siguiente información:
Taller teórico práctico focalizado a prevenir y corregir posturas a la hora de trabajar de pie, sentado con personas discapacitadas, bebés, niños y ancianos.El mismo se encuentra dirigido a : Docentes, Educadores, Recreadores, Enfermeros, Asistentes personales, público en general.
Dictado por fisioterapeutas especializados. Dinámica de : 10.30 a 12.30 hrs y de 13.30 a 15.30hrs, única jornada el 25 DE SETIEMBRE DE 2010. Costo: $U500. Incluye Certificado, material de apoyo y coffee- breack
INSCRIPCIONES ANTICIPADAS: DE LUNES A JUEVES DE 17 A 20.30 HORAS. Por más información dirigite a : Secretaria de la juventud de IMC: Avda Artigas 327 al 452- 25336_ 26250. juventud@colonia.gub.uy

INICIO DE CURSO DE OPERADORES DE PRIMEROS AUXILIOS

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John Thompson

SINTESÍS.
Los primeros auxilios son la primera asistencia temporal e inmediata que se le brinda a una víctima de accidente o ataque súbito. Antes y hasta la llegada del médico o la ambulancia.
Principios de acción para emergencias.
Evitar el pánico.Reconocimiento del lugar.Reconocimiento primario.Llamar al S.M.E ( Servicio médico de emergencia).Reconocimiento secundario.
1. Es el primer paso que debemos de tener en cuenta a la hora de asistir la víctima, controlar nuestro pánico y el de los espectadores. " ...Cedar a la víctima....". "...pedirle el nombre..."... no decirle las lesiones que tiene..."
2. Es importante identificar que fue lo que sucedió en el lugar del accidente, y a ubicar con ayuda de los espectadores: gases, estructuras, etc. "... Lugar seguro para la víctima y para nosotros..."

3. Se reconoce si la víctima corre peligro de vida para ella realizamos el ABC. A: Abrir la vía aérea B: Buscar respiración: miramos, escuchamos y sentimo…

LA EDUCACIÓN; UNA TAREA MÁS HUMANIZADORA

Victor Perera
¿Cómo lograr que la educación se vuelva una tarea más humanizadora?
En primer lugar habría que dejar en claro qué se entiende por tarea humanizadora; para esto cabe citar un pasaje del epílogo en el cual el director de una escuela se dirige a los maestros: “Ayuden a sus alumnos a volverse seres humanos”. Para poder lograr este objetivo, Ginott hace especial énfasis en la calidad de la relación Maestro- Alumno, y en la manera en que ésta relación incide en el ambiente emocional para el aprendizaje.
Puede considerarse al libro en su totalidad como una respuesta a la pregunta planteada. A lo largo del libro se proporcionan elementos para el desempeño de la labor educativa basados en la sicología; comienza con una serie de prácticas aconsejables seguido de un capítulo en donde se establecen las prácticas que deberían dejarse de lado. Se dedica un capítulo entero a lo que Ginnot denomina “Comunicación congruente” poniéndose de manifiesto la importancia que tiene la manera en que…

GUÍA DE RESPUESTA EN CASO DE EMERGENCIA

En la clase Higiene Industrial realizamos en Toxicología el estudio sobre la guía de respuesta en caso de emergencia, con productos químicos.
UNA GUÍA PARA LOS QUE RESPONDEN PRIMERO EN LA FASE INICIAL DE UN INCIDENTE OCASIONADO EN EL TRANSPORTE DE MATERIALES PELIGROSOS.
SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DE RIESGO
La clase de riesgo de materiales peligrosos está indicada tanto por su número de clase (o división) o por nombre. Las placas se utilizan para identificar la clase o división del material. El número de clase de riesgo o división se encuentra en el vértice inferior de la placa, y es requerido tanto para el riesgo primario como el secundario, si es aplicable. Para otros, ya sean de la Clase 7 o el cartel de OXIGENO, el texto que indique un riesgo (por ejemplo, “CORROSIVO”) no es requerido. El texto es utilizado solamente en los Estados Unidos. La clase de riesgo o número de división, y sus números de clase o división de riesgo secundario entre paréntesis (cuando corresponda) deberá apare…

CURSO DE OPERADORES DE PRIMEROS AUXILIOS

Están abiertas las inscripciones para el curso de Operadores 1ros Auxilios en la Ciudad de Colonia del Sacramento.
Se realizará en las instalaciones de UTU, ubicado al frente de "Shopping Colonia". El curso se realiza los dias: Sábado 18 de setiembre (de 17.00 a 20.00 horas) Domingo 19 de setiembre (de 9.00 a 13.00horas) Sábado 25 de setiembre ( de 17.00 a 20.00 horas) Domingo 26 de setiembre (de 9.00 a 13.00 horas)
Cupos limitados. Costo de $ U 500. (quinientos pesos)
Los participantes del Curso recibirán, una vez finalizado el mismo, un certificado emitido por Cruz Roja Uruguaya. Por informes e inscripciones: Gral flores 729 Bis Telefax: 452- 30244 cruzrojacolonia@adinet.com.uy Llamar a UTU Colonia o escribir al administrador del Blogg: maldoror@adinet.com.uy.

CHARLA SOBRE MINERÍA EN URUGUAY

Hugo Martinez
En el día de la fecha parte de nuestro grupo de Colonia, estudiantes de prevención, en conjunto con el grupo de Nueva Helvecia, participamos de una charla a cargo del Técnico Prevencionista José Walikowski, referente a minería. En este informe se describen apuntes extraídos de la experiencia del docente y vivencias. SINTESÍS.Actualmente existen cinco mineras realizando trabajos de prospección en nuestro país, no se dispone de normativa nacional por lo tanto nos basamos en normas internacionales en cuanto a minería y procesos de trabajo seguro, de todas maneras la normativa existente en Uruguay se respeta y es aplicable a todos los niveles, en la escala jerárquica dentro de la empresa ej.: Ley 5032, Ley 16074, Dec 406/88, Dec 372/99, Dec 89/95, Dec 167/88, Ord 145 MSP.En Uruguay actualmente se trabaja en minas las cuales llamamos a cielo abierto o tajo abierto y existen proyectos de realizar minas subterráneas de hasta 400m de profundidad. Como no poseemos títulos a nivel n…

LA UNIÓN HACE LA FUERZA III

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Se dijo mucho y todos hablamos, en una mesa grande con aperitivos nos juntamos y vimos nuestras rostros. Viejos y nuevos. Duros y blandos. Claros y directos. La base de todo aprendizaje para asimilar los conocimientos es la integración a un grupo, con un objetivo que una al mismo. Para eso hay que construir las herramientas que nos permitan desarrollar puentes educativos rompiendo las barreras de una educación formal, ya que ella imprime un plan de estudios viejo sin actualizaciones. Nos obliga y nos impone crear nuevos espacios de intercambio educativo.

La carrera que hemos elegido es un gran desafío por sus continuos cambios y porque la prevención en accidentes es prioridad en una realidad socioeconómica industrializada y masificada. Las exigencias en todos los campos de la ciencia y tecnología de la prevención apuntan a una mejor calidad de vida con un organigrama horizontal : empleados y empleadores. Técnicos y Profesionales. Seremos los educadores, en un sistema complejo de red…

LA NUEVA ERA

La educación define el tipo de hombre a formar, para que sociedad y con que propósito.

La educación es producto de la sociedad: “A través de la historia los diferentes modelos sociales han dado fundamento, a su vez, a diferentes modelos pedagógicos.” De esta manera se plantean distintos modelos de educación en donde el ideal de hombre cambia, según se trate de un modelo u otro.
En este sentido Dermeval Sabiani plantea cuatro teorías:
Pedagogía tradicional
Escuela nueva
Pedagogía tecnicista
Teorías críticas

Podemos analizar la consigna en función de éstos cuatro enfoques.

Así para la pedagogía tradicional la sociedad y el hombre a formar quedaron establecidos con la reforma vareliana. Esta reforma estuvo influenciada por las corrientes positivistas de fines del S. XIX que a su vez se reflejaban en el plano político. La sociedad a la que se enfocaba la reforma vareliana, era a la del joven Estado Uruguayo, en donde era necesario organizar y consolidar las instituciones democráticas. Para este n…